"甩掉多余的顧慮"、"憂與愛"、"不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放"……高考作文題總能引發(fā)人們的熱議，今年的題目也不例外。有人稱好，認(rèn)為如今的題目給考生的思維自由度已大大增加；有人拍磚，直言部分題目晦澀難懂，甚至有點(diǎn)"無厘頭"；也有人調(diào)侃，戲稱連高考作文都玩起了"文藝腔+穿越體"�！ ∧敲矗衲甑淖魑念}目，究竟是好是壞？學(xué)生的寫作水平，是高是低？我們的語文教育，到底路在何方？
語文考試結(jié)束后，記者第一時(shí)間連線6位專家，分享他們的觀察與體悟。
——編者
參與討論者
陳 鋒：福建某中學(xué)語文教研組組長(zhǎng)，參加高考閱卷
張 �。合愀壑形拇髮W(xué)中文系副主任
許子?xùn)|：香港嶺南大學(xué)中文系主任
張 檸：北京師范大學(xué)文學(xué)院教授
楊林柯：陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)語文教師
趙麗宏：作家，多篇作品收入中小學(xué)語文課本
讀題
不是太實(shí)，就是太虛
問：如何評(píng)價(jià)今年的高考作文題？
陳鋒：沒有任何意外，以福建省來看，命題較常規(guī)，與往年差別不大，與全國(guó)其他地區(qū)的題目也差不多：大多是給定一個(gè)閱讀材料進(jìn)行寫作，有的還會(huì)給定標(biāo)題。
張�。簭幕沮呄騺砜矗衲甑淖魑念}重道德人生內(nèi)涵，跟生活時(shí)事關(guān)系密切，但在文化與傳統(tǒng)的內(nèi)涵方面顯得比較薄弱。
許子?xùn)|：把這次內(nèi)地高考作文題放在一起看確實(shí)精彩，但仔細(xì)看，不是太實(shí)，就是太虛。全國(guó)卷的“甩掉多余的顧慮”，如果沒有了樣板文的限定可以是好題目；四川卷的材料“手握一滴水”太文藝腔，甚至有點(diǎn)做作；新課標(biāo)卷的“船主和油漆工”，讓人完全摸不著頭腦，看完滿腦子都是問號(hào)。
跟香港比，內(nèi)地的題目太文藝腔、太專，很多題目就算我身為中文系老師也無從下手，學(xué)生真是太苦了。
問：什么樣的作文題才算好？
張檸：一要簡(jiǎn)潔明了，不要讓人在審題上費(fèi)太多精力。二要給人想象空間，讓考生有發(fā)揮的余地。好題誘惑你把內(nèi)容帶進(jìn)來，必須用生活經(jīng)驗(yàn)來詮釋題中所蘊(yùn)含的深層次內(nèi)涵，讓考生將對(duì)生活和生命的想象與細(xì)節(jié)融入其中。要避免新八股題目，即可以就標(biāo)題本身做文章的情況。
許子?xùn)|：香港高考文學(xué)寫作，分為片段寫作和長(zhǎng)文寫作，學(xué)生都可以從多個(gè)話題中選取一個(gè)發(fā)揮。片段寫作要求比較具體，集中測(cè)試寫作的基本能力，有字?jǐn)?shù)限制，題型多樣，可以是看圖寫作，有時(shí)也限定寫作方法，例如“運(yùn)用兩個(gè)比喻描述肚餓的感覺”，“刻畫一個(gè)心胸狹窄的人”等。
長(zhǎng)文寫作類似內(nèi)地高考作文，文白不拘。如，2011年的題目“照鏡子”，2009年的題目“那眼睛在看著我們”和“密碼失效”。
題目都是生活中的平常事，學(xué)生不會(huì)有太大距離感，同時(shí)也有上升空間，有想象力的學(xué)生可以拾級(jí)而上。
想看到個(gè)性化的作文很難
問：如何定義“好作文”？
張檸：在正確價(jià)值觀的前提之下，對(duì)標(biāo)題的闡釋超越了我們的想象，也就是所謂的“既在情理之中，又在意料之外”。
楊林柯：評(píng)價(jià)作文，“對(duì)錯(cuò)”只是相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)面是否豐富、文字是否優(yōu)美也屬于附加標(biāo)準(zhǔn)，而個(gè)人情感的表達(dá)與訴說才是根本所在：文章是不是“我手寫我心”，是不是抒發(fā)出了人的基本價(jià)值追求和道德良知。三流作文堆砌文字，二流作文道德偽裝，獨(dú)抒性靈才是一流作文。
陳鋒：去年，一個(gè)廈門考生獲得作文滿分，他的作文有幾個(gè)特點(diǎn)：思想達(dá)到了一定的廣度和深度；語言非常精煉老到；恰到好處地運(yùn)用有針對(duì)性的、深刻的、富于哲理性的材料；作文有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)不好的現(xiàn)象進(jìn)行批判和反思。但每年這么優(yōu)秀的作品都很少。
問：學(xué)生的寫作水平怎么樣？
陳鋒：從福建省的情況來看，除了個(gè)別名牌中學(xué)，整體情況不太好。大部分作品都是平平淡淡，只能達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。
楊林柯：千人一面，千篇一律，老師想看到個(gè)性化的文章很難。
張檸：基本上不行，人云亦云，說出來的東西沒有任何新意。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，我們的第一項(xiàng)工作，就是讓他們忘掉高考作文的寫法，從零開始，重新對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和人生思考進(jìn)行闡釋和表達(dá)。
問：?jiǎn)栴}出在哪里？
楊林柯：從高考命題上來說，過于重視道德評(píng)價(jià)。教育需要培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)人格與獨(dú)立思考能力，但命題規(guī)范卻恰恰與我們想要的學(xué)生素質(zhì)相背離。
這跟目前的作文評(píng)價(jià)體制有關(guān)系。語文教學(xué)不能追求一個(gè)確定的答案，只要學(xué)生思考了，他的答案就有價(jià)值。而很多時(shí)候我們的教育是在引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”靠攏，與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不符就會(huì)在分?jǐn)?shù)上予以否定。
還有一點(diǎn)，高考作文閱卷往往是“快速閱讀”，看你字寫得好不好看、遣詞造句是否優(yōu)美，學(xué)生寫不出真情實(shí)感，就會(huì)在語言形式、玩弄文辭上下功夫。
好老師能啟發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣
問：語文教育如何培養(yǎng)“筆桿子”？
趙麗宏：作文很重要，從一篇作文里通常能看出學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如理解能力、閱讀能力等。在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，最重要的是學(xué)會(huì)通過寫作表達(dá)自己的閱讀積累和生活積累。任何作文題目，不論多么偏、多么平淡，只要學(xué)生能表達(dá)出自己的閱讀積累和生活體會(huì)，應(yīng)該不難寫出一篇不錯(cuò)的文章。這種訓(xùn)練，有很多方式，比如養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。
張檸：在大學(xué)里，我們建議學(xué)生閱讀名著，閱讀最好的作品，而不是教材。名牌大學(xué)里文學(xué)系的學(xué)生，基本上不看教材。讀名著的目的不是模仿，而是讓學(xué)生不要再用同樣的方式寫，自己另辟蹊徑。
問：語文課該怎么教？
趙麗宏：語文教學(xué)的目的應(yīng)該是教給學(xué)生如何識(shí)別文章的優(yōu)劣，而不是像解剖麻雀一樣，按照非常固定的思路去解讀文章。在這當(dāng)中，中學(xué)老師起到很關(guān)鍵的作用。這要求語文老師首先自己是讀書人，有豐富的閱讀儲(chǔ)備和較高的閱讀能力，這樣才可能去啟發(fā)學(xué)生，教給學(xué)生如何閱讀、如何寫作。
我在上學(xué)讀書時(shí)就有這樣的感受，那些能夠深遠(yuǎn)影響學(xué)生的老師，并不一定專注于分析課文，而是通過課文，教授學(xué)生課本以外的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于語言文學(xué)的興趣。當(dāng)然，不是說必要的理解文本、分析文本的能力并不重要，但更重要的是能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過語文了解人生和世界。切勿因?yàn)樗腊宓慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生失去對(duì)語文的興趣，甚至失去靈性。
楊林柯：語文教育首先是要培養(yǎng)一個(gè)人，而現(xiàn)實(shí)操作中卻是技術(shù)性、工具化的多，人文追求的少，把語文教育變成了“小語文”。
同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)教師和家長(zhǎng)的培訓(xùn)，因?yàn)檎Z文教育是一個(gè)輻射的過程，營(yíng)造良好的空氣、陽光、雨露，學(xué)生自然會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
不要再簡(jiǎn)單地把作文練習(xí)視為語文教學(xué)的一種，而是提高到培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心抒寫、自我交流、人格塑造的高度來看待，畢竟人的成長(zhǎng)首先是心靈的成長(zhǎng)。
�。ㄚw婀娜、任姍姍、姜峰、 葛瑜瑋、賈娜采訪）
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